Във всяко училище трябва да има училищен психолог, но системата страда от недостиг на квалифицирани кадри и устойчиво финансиране, алармират представители на образователните институции в Ловеч.
Колко психолози работят в Ловешка област
В Ловешка област в момента работят 22 психолози, от които 14 са назначени в училища, съобщава началникът на Регионалното управление на образованието – Ловеч, д-р Иваничка Буровска. Само две детски градини разполагат с такива специалисти – „Снежанка“ в Ловеч и „Слънце“ в Луковит. По един психолог работи в Центъра за специална образователна подкрепа „Васил Левски“ – Ловеч и в Центъра за подкрепа за личностно развитие – Троян, а четирима са в Регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование.
По думите на д-р Буровска училищните психолози работят не само с ученици, а и с учители и родители; участват в екипи по приобщаващо образование, оценяват индивидуални потребности, подпомагат изготвяне на планове за подкрепа и при нужда насочват към други специалисти.
Къде нуждата е най-осезаема
Голяма потребност от психолози имат училищата с деца от уязвими групи. Такъв е случаят в Основно училище „Св. св. Кирил и Методий“ – Ловеч, което е и средищно.
„Училището категорично се нуждае от психолози, само един е крайно недостатъчен. Голяма част от учениците имат потребност просто да си поговорят с някого, да общуват, да споделят“ – казва директорът Мария Стоянова.
В учебното заведение работи един психолог, назначен по проект „Успех за теб“, както и педагогически съветник с квалификация на психолог. Работата им е съсредоточена основно в прилагането на Наредбата за приобщаващото образование – обща и допълнителна подкрепа. Стоянова е категорична, че контакт с психолог трябва да имат всички ученици, не само тези на допълнителна подкрепа.
Финансовият възел
„Трябва да се променят разходните стандарти за дете, ученик, група и паралелка, за да позволят финансиране на заплатите на психолозите. Общото слабо място е осигуряването на средства за трудовите възнаграждения“ – подчертава Мария Стоянова.
Недостигът на финансиране възпрепятства разкриването на повече щатове и устойчивото присъствие на психолог във всяко училище и детска градина.
Какво прави училищният психолог
Психологът в Профилираната езикова гимназия „Екзарх Йосиф I“ – Ловеч, Иванка Драгнева, работи девет години в училището. Тя посочва, че живеем в динамично време с много предизвикателства и стрес, а децата минават през етапи, в които им трябват разбиране и насоки.
„Имам щастието да работя в елитно училище, където децата са осъзнати за ролята на психолога и сами търсят помощ и подкрепа“ – казва Иванка Драгнева.
„Психологът не е критик, а приятел, съветник, авторитет“
„Психологът не работи само с проблемни ученици. Основната роля е превенция, личностно израстване и развитие, индивидуална подкрепа. Проблемното поведение е видимата част, но истинската работа е да откриеш причините и да изградиш ресурси за справяне. Важно е децата да знаят, че психологът не е критик, а приятел, съветник, авторитет“ – подчертава Иванка Драгнева.
Крехката възраст 14–19: идентичност, натиск, адаптация
Възрастта 14–19 години е период на интензивен емоционален и интелектуален растеж, формиране на идентичност и цели. В този етап влиянието на връстниците е силно, а нуждата от принадлежност – осезаема. В ПЕГ „Екзарх Йосиф I“ много ученици са от други населени места и живеят на общежитие, което изисква ранна адаптация към нова среда.
„Те имат нужда да се почувстват приети, разбрани, подкрепени. Често кабинетът на психолога е мястото, където могат да изразят емоциите си и да получат емоционална прегръдка“ – споделя Иванка Драгнева.
Много деца изпитват натиск да отговарят на високи очаквания за отлични резултати, което води до вътрешни конфликти и проблеми със самооценката. Психологът помага за откриване на силни и слаби страни, поставяне на реалистични цели и автентично себеизразяване.
„Много често се чувстват отхвърлени и неприети от съучениците си и това саботира успеха им. Работим с негативните мисли, променяме нагласите и поведението“ – обяснява Иванка Драгнева.
Дигиталната зависимост и другите невидими рискове
Дигиталната зависимост е сред сериозните проблеми. Липсата на критично мислене понякога води до сляпо подражание, объркване на роли и ценности. Ролята на психолога е ключова в превенцията на зависимости, формирането на здравословни навици, предпазването от рисково поведение и поставянето на граници.
По думите на Драгнева все по-често при младежите се наблюдават паник атаки, силна тревожност, депресивни периоди и натрапливи мисли, зад които често стои страх от живота и трудности в преодоляването на предизвикателства. Наблюдава се и несигурност при избора на професия, високи очаквания за „идеален избор“ и бърза финансова реализация.
И учителите имат нужда от подкрепа
„Учителят също е човек – със свои емоции, страхове и роли. Към него има очаквания да е винаги уравновесен и на разположение, което често води до емоционално прегаряне“ – казва Иванка Драгнева.
Според нея всяка човешка болка минава през психолога и е огромен емоционален товар, но удовлетворението от напредъка на децата е безценно.
„Когато след сълзите се появи усмивка и наблюдаваш как пред очите ти израства личност – си казваш „заслужава си“ и продължаваш напред“ – обобщава Иванка Драгнева.
Обобщение
- 22 психолози работят в Ловешка област, от тях 14 – в училища; само две детски градини имат специалист.
- Сериозен недостиг има в училища с деца от уязвими групи; един психолог е недостатъчен.
- Директори настояват за промяна на разходните стандарти, за да се осигури финансиране на щатове.
- Психолозите работят с ученици, учители и родители; фокус върху превенция, приобщаване и личностно развитие.
- Тенденции: дигитална зависимост, тревожност, депресивни епизоди; нужни са системна подкрепа и ранна превенция.
